在過往的校園體驗活動中，經常有家長向老師們咨詢國際學校的小學生是如何學習語文的？在海淀凱文的課程安排中有多少內容涉及中國傳統文化？有哪些具有特色的語文活動？今天，我們共同推開海淀凱文語文課程的大門，一起梳理有關語文學習的規律和法則。

培養具有家國情懷、國際視野的領袖人才，是海淀凱文的教學理念。旨在通過語文課程進一步培養學生的語文素養，使其成為每一位同學心中堅毅的民族自豪感和深厚的文化底氣。海淀凱文小學語文課程，通過“主體課程+特色課程+特色活動+課外延展”的模式來進行課程設計，并針對語文基礎、詩文積累、演講與表達、閱讀和寫作五大方向，有針對性地幫助學生實現語文學科學習目標，健全其基礎素養。

海淀凱文學校小學部語文課程參考部編版教材，并結合校本特色課程共同研發適合國際化體系學習模式下學生應涉獵的語文基礎知識。進一步通過蓑羽鶴課程和中國文化探索課程的加持以及課外延展的相關活動，確保同學們在理解語言構建與應用的基礎之上，更好地提升審美鑒賞能力與創造能力，助力更多同學未來可以在國際化舞臺上展示文化風貌，講好屬于中國的故事。

語文的工具性

語文學科的工具性，是指語文是個人和社會都離不開的交流工具，是表情達意、交流感情、傳遞文化的工具。學習語文的過程就是使學生掌握語言工具的過程，即積累語言，從而積淀語感，運用語言的過程，著眼于培養學生的語文運用能力。首先，語文是思維的工具。其次，語文是交際的工具。最后，語文是其他學科的基礎。

基礎夯實

小學語文的教學重點內容之一就是識字，識字也是學習其他學科的基礎。在學生入學后，學校會根據小學生的實際情況組織教學，并有意識地優化識字的教學方式，通過識字與閱讀相結合的模式，來提高學生們的識字興趣，從而產生主動識字的意愿。遵循漢字的特性和學生的認知規律，輔助利用聲音、動畫、圖片等方式帶給學生全新的體驗，同時教給學生們識字的技巧，更好地幫助他們養成獨立識字的習慣。

小學語文的學習重點不在于課本本身，而在于培養閱讀習慣。通過有效的課內外閱讀，讓學生逐漸養成專注力和耐心。另外，鼓勵學生在閱讀的過程中多積累寫作素材，形成屬于自己的讀書筆記，感受各種信息和文化因子在頭腦里聚集、碰撞、滲透、積淀，最終逐步建構成自己的思考。

寫作是語文學習的綜合積累，是包括字詞句的聯系，寫作能力的提高意味著語文基礎的扎實。在小學階段，幫助學生搭建完整的寫作系統是一項重要的任務，讓同學們養成“采集——構思——表述”的思維模式，通過立意、謀篇、用語、修改等環節找到屬于自己的寫作思路。在小學階段逐漸提升的寫作素養，也是自我表述能力的一個進步，可以讓學生在以后的學習中更加有興趣，更能熟練、順暢地表達自己的觀點、看法以及更加成熟的理念。

學習方法

在北京海淀凱文學校，采用PBL教學形式讓同學們可以深度學習學科知識，并且注重技能的培養。在注重知識輸入和輸出的基礎之上，有意識地培養學生們實際解決問題的能力，從而達到綜合能力的提升。

PBL是Project-Based Learning項目式學習的簡稱，學生基于真實世界中的問題開展探究，通過自主合作、解決問題并且產出回應學習目標的公共產品，獲得知識、思維和素養的成長。

回顧四年級「連續觀察」探究式學習項目中，針對學生日常會經?？吹降纳罹跋?，如爬山虎、蟋蟀等為載體進行問題探索，引導學生建立更加立體的知識體系并鼓勵學生嘗試解決問題。不僅是圍繞觀察本身而記錄，通過繪制圖畫、語言組織更好地形成跨學科學習的習慣，全面綜合地提升個人能力。在整個項目進程中，需要同學們自主提出問題，隨后獨立進行資料收集、整理、研究記錄等工作，充分調動學生的自主學習能力。與等待答案不同的是，學生可以通過信息檢索工具或者其他方式去搜集資料，研究分析后得出結論。在實踐中學習可以幫助學生解決更多生活中的實際問題，具有一定的現實意義。學生在通過對不同領域項目的研究學習后，逐漸找到自己感興趣的方向。

課外延伸

為了幫助學生更好地理解書本上的知識，讓學生可以在真實的場景中去學習，海淀凱文小學部語文學科設立蓑羽鶴課程。在校內外聯動機制的共創下，學校會根據每學期所學內容選擇相應的實踐地點，帶領學生們探索更加豐富的世界。同時，還會舉辦如凱文之聲等大型校內活動，希望同學們面對鏡頭或話筒時，可以用聲音傳遞智慧，以朗讀記錄成長。

語文的人文性

人文的內涵非常廣泛，涵蓋人類的各種文化。因此，語文學科的人文性，簡單說就是人與文化的關系，主要著眼于語文課程對學生思想感情的熏陶和感染。北京海淀凱文學校作為一所國際化學校，致力于將文化傳承與家國情懷深入人心，通過各種活動和形式讓更多同學在學習的過程中傳遞這份寶貴的精神。

中華文化探索課程

中華文化探索課程以學生為核心，通過小組討論、課題確立、合作探索、演講匯報等方式來進行學習。希望海淀凱文的學生能夠了解中華輝煌的歷史和璀璨的文明，在國際背景下培養學生對中國文化的熱愛和中國身份的認同。了解中國，才有可能了解世界；發自內心地熱愛自己身處的文化，才會用真心去擁抱世界。我們也期待學生在成長為世界公民的過程中，對于祖國的深刻認識和文化自信，將給他們帶來無以倫比的優勢與機遇。

語文學科活動

根據教學進度及目標，小學部定期舉辦中秋詩會、新年廟會、漢字書寫大會等學科活動。通過設置不同類型的活動，有針對性地提升學生表達思考、概括鑒賞、探索應用等能力。

學科涵養搭建知識體系，特色課程健全人文素質，傳統文化拓寬知識廣度，項目式研究學習提升綜合能力，并輔助凱文之聲、中秋詩會等學科活動，將培養具有家國情懷和國際視野的領袖人才作為目標，強化小學部大語文的核心信念。

語文學科的魅力不僅是學習教材中基礎的語言內容與實際應用，更多精力應著眼于學生人格和心性的構建。我們希望小學語文課程作為一扇扇窗口，在具象的文本中帶領每個孩子體會其中的浪漫和詩意。同時以文本為媒介，幫助學生構建健康積極的思想品德和正確的道義觀。

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